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前言：學(xué)習(xí)向游戲，測(cè)試和拓展時(shí)間都會(huì)很長(zhǎng)，目標(biāo)是通過(guò)游戲流程達(dá)到甚至超過(guò)專(zhuān)業(yè)記憶類(lèi)軟件的效率，對(duì)學(xué)習(xí)和rougelike兩者都毫無(wú)興趣的直接右上角，不建議互相浪費(fèi)時(shí)間

對(duì)于游戲教育這塊有所想法的朋友歡迎任何形式任何尺度的交流，我接受任何中肯的批評(píng)和指正，但是自己抱著偏見(jiàn)不談，邏輯和語(yǔ)序都理不清的還頗自己為是的希望不要送上門(mén)來(lái)自討沒(méi)趣，我這張嘴可是不講武德的

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一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教育模塊，為一切記憶類(lèi)知識(shí)點(diǎn)（語(yǔ)文英語(yǔ)等文科）量身打造的高效速記模式，理論上支持絕大部分知識(shí)的聯(lián)系記憶，游戲背景是于大腦工廠中關(guān)于奪回失竊的記憶和知識(shí)的一場(chǎng)冒險(xiǎn)，應(yīng)用了德國(guó)藝術(shù)家弗里茲卡曼于二戰(zhàn)期間創(chuàng)作的人體工廠的概念，來(lái)作為連接知識(shí)世界和現(xiàn)實(shí)世界的具體表現(xiàn)，并且應(yīng)用了我對(duì)于認(rèn)知構(gòu)成和教育的一套理論

此模塊有可能會(huì)獨(dú)立進(jìn)行測(cè)試，但不保證

教育說(shuō)明：
1.智能刷題遵循艾賓浩斯記憶曲線，專(zhuān)注于復(fù)習(xí)效率和復(fù)習(xí)體驗(yàn)，區(qū)別于部分背了就忘的同功能軟件
2.精確到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)記考（用）流程（大學(xué)主流程會(huì)加入應(yīng)用環(huán)節(jié)）
3.語(yǔ)文和英語(yǔ)及類(lèi)似文科的效果較佳，理科類(lèi)稍弱，后期會(huì)對(duì)語(yǔ)英進(jìn)行專(zhuān)門(mén)優(yōu)化
4.在游戲主流程中可通過(guò)觸發(fā)式規(guī)則來(lái)連接此環(huán)節(jié)，觸發(fā)時(shí)間仍可遵循艾賓浩斯記憶曲線（我覺(jué)得這樣是比較的學(xué)習(xí)節(jié)奏了）
5.若正式上線可能推出對(duì)賭方案（按我的方法來(lái)有東西背不下來(lái)我倒貼）

游戲說(shuō)明：
1.完全原創(chuàng)的rougelike“類(lèi)卡牌”游戲，具有高重復(fù)游玩性
2.與大學(xué)主線聯(lián)動(dòng)，所有學(xué)習(xí)知識(shí)均參與人物的觀念建設(shè)和人格的養(yǎng)成以及對(duì)人物行為造成影響
3.完全不想學(xué)習(xí)的可以不玩這個(gè)環(huán)節(jié)（但是不妨試試），不影響游戲主線，想學(xué)的可以理論上通過(guò)游玩學(xué)完（記完）所需的整本書(shū)

后如果終測(cè)試上述有東西我沒(méi)做到，那我就回爐重造直到做到為止

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